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Blog应用于网络远程教育

文章来源: 作者:佚名 发布时间:2005年11月23日 点击数: 次 【字号:

 

                                            杨应云

 

内容摘要:Blog是一种新兴的网络交流方式,网络远程教育条件下,用Blog来构建电子档案袋能够反映出学生学习的整个进程。Blog作为一种新型教学模式,无论在提高学习效率,促进个性化学习和协作学习,还是加深师生交流等方面都有不可比拟的优势。

关 键 词:Blog  电子档案袋  思维方式的转换 优越性

作者简介:杨应云(1977-  ),女,4118ccm云顶集团助教。湖南衡阳  421001

 

目前现代远程教学的网络模式主要有网络课件点播和宽带视频会议两种。前者没有使用时间限制,用户根据需要可随时学习;而后者的互动性较强,但有时间限制。从某种意义上来说,这两种模式虽然采用了网络的技术手段,但从根本上来看仍然延续传统的教学模式,并且从承载量上来看,如果大量终端同时学习,对服务器配置的要求就很高。因而,我们可以尝试更多远程网络教育的教学模式,比如Blog。下文主要论述新兴的网络交流方式Blog在网络远程教育中的应用以及意义。

 

一、Blog的学习特点

Blog,是Weblog的简称。中文把它翻译过来叫网志,是一种十分简单的个人信息发布方式,也是近几年发展的一种新的网络交流模式。与之相对应的一词博客(Blogger)指的是使用Blog工具进行网上记录的人。越来越多的人了解并开始拥有自己的Blog。Blog具有非常显著的学习特点,主要表现在以下方面:

1、提供数字化学习笔记。Blog简单易用,能够在网上非常随意的写下自己看到、听到和想到的内容,还可以随手将在浏览网页的时候看到的有价值的内容摘录到自己的Blog中。具有书写方便,信息共享,便于管理、归类和检索等优势。

2、提供师生沟通、交流平台。Blog以作者的观点为中心,其他人围绕主题展开评价和讨论,能够比较系统的反映某种思想,使交流具有较强的针对性;能够长时间的关注一个主题,使思想得到实践的检验,认识得到不断的升华;能比较详细的记录思考的过程和灵感,使交流上升到更高的层次;能及时记录师生间的交往,日后还可以进行反思,对曾经的思想给予评价,从而不仅是促使学生成长,对教师的发展也是有利的。

3、记录学习过程。Blog张贴的文章是每天记录下来的心得和意见以及网络链接,这些网页形式都是像日记一样按照年月日排列的,能够反映出学生的整个学习过程。

二、Blog在网络远程教育中的应用

目前,我们国内的一些远程教育服务虽然已经建立了雏形,但在整个教学过程的整合方面还有很多欠缺。很多远程教育机构都还在采用最基本的网络工具,例如仅仅通过网页发布一些作业通知、其他流程则与传统方式异曲同工,甚至学生交作业的工作,也都要通过一层层的线下服务用光盘的形式传递。这样的模式在效率上就抹煞了远程教育的优势,加上师资、教学资源的短缺问题,更是让我们的远程教育在萌芽状态就显得岌岌可危。远程教育的学生准永久性分离,沟通方式不能同步,如果仅仅采用电子邮件等方式,有限的师资资源很难保证处理大量学生的要求,因此也很难保证质量。学生自身的很多学习过程和思考过程在不畅通的沟通机制下会逐步消失,继而变成了教师和学生之间只能维系内容传送、作业提交等原始的低级教学模式。

网络远程教育条件下,利用Blog来构建学生的电子档案袋(e-Portfolio)被普遍认为是能够反映学生的学习进程的有效方式。所谓电子档案袋就是在Blog中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况,其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等,还会有其他人对于这些内容所做出的评论或评价信息。电子档案袋能描绘出个人知识形成和认知提升的渐进轨迹,教师、学生都可以定期了解各个阶段学生的进步情况,从而形成一个新的有效的评价体系。在这个体系中,教师能够针对学生的学习过程做出及时的、综合的和全面的评价,这种评价不是简单的针对知识的学习结果,还可以包含学习知识过程的方法、情感、心理等方面,这种形成性评价将十分有助于学生改进学习方法和态度,也是成为个性化学习的重要途径。

Blog的发布机制,让学生之间,学生与教师之间,甚至学生与社会之间都可以变成一个开放的沟通社区,任何学生的学习过程和学习心得都可以在自我思考的基础上外化为一个学习组织可以分享的知识。仅仅在沟通方面,Blog就可以为远程教育带来很大提高。而如果学生与学生,学生与教师之间透过Blog建立了更多样化的交流,无论在学习效果还是远程教育学生的归属感上,都会发生超乎预料的变化。每个远程教育机构本身已经建立了一套信息服务基。辛俗陨淼耐缯镜,这一点为远程教育采纳新的教育应用提供了平台,Blog可以很容易的在现有的远程教学中加以采用。一旦远程教育机构采纳了Blog这样的知识管理工具,教育的模式就会发生一定程度的变化:以课程为主的教学方式,会逐步转化到以项目或者以解决问题为主的教学方式,学生可以根据科目类型与教师共同定义一些有意义的研究项目,研究的过程可以完全通过Blog记录下来,并形成最终的优秀论文。我们的网络远程教育如果把Blog当作授课、辅导和鼓励学生认知的工具,那么在线教育的优势将能更有效地发挥出来。

三、Blog应用于网络远程教育的意义

网络远程教育的一个最大特点便是能实现学习资源的优化,但我们目前的教育模式仍存在各种各样的人为障碍,阻碍了学习的优化。要实现学习的优化,首先要突破的障碍就是唯智力观念,要根据每个学习者的不同情况加以个性化,而大前提是提供给每个人平等的学习机会;其次,要让学习者能够接触到真实的学习情景,而不是枯燥而不实际的学习材料,让他们的好奇心成为学习的真正驱动力;再有,要重视学习者之间的相互协作,共同做事,让学习者能够充分表达自己的观点和声音。只有建立在这三个层次得到优化基础上的网络远程教育才真正有意义。否则即使有再先进的技术和基础设施,都会因为学习者的准备不足而陷入无用的尴尬局面。

Blog作为一种新型的教学工具和认知工具,能够支持和优化学习资源与学习过程,它的出现更重要的是代表了人们思维方式的转换。在信息化教育领域就代表了信息化教育范式的转换——从教学支持范式转化为学习支持范式。这两种教学范式的比较见下表。

教学/学习支持范式比较表

考察项目

教学支持范式

学习支持范式

适用领域

适宜良构知识建构

支持封闭的个性化学习和集体学习

适宜劣构知识建构

支持开放的个性化学习和合作学习

学生行为

操练、观察、反思

参与、合作、交流

教师行为

关注教学内容

关注学习过程

技术评价

逼真、方便、适用

智能、规范、交互

系统架构

集中处理

分布处理

在这一转换中,学习者从关注信息数量转向关注信息的质量和时效性,从被动地接受转向积极地筛选、鉴赏和评判,从一个端坐在课桌前乖乖听老师上课的好学生转向富于个性色彩的作家、科学家、新闻记者。也许只有在这个时候,人们才开始真正觉醒:学习不是被动接收,而是主动吸取知识的过程。

Blog应用于远程教育,其教育模式的优越性还具体表现在以下几个方面:

1、过滤信息,提高学生学习效率

Blog是由个人或小组拥有的,通常具有共同的主题。在这里,很少出现在BBS中常见的那种“胡说八道”。因为Blog可以通过网志将经过过滤的信息传递给其他人。举个例子,在学习一门计算机技术时(如学习Java或是Asp),如果到BBS去寻求帮助,常会被其中杂乱的贴子搞得昏头转向;但我们去读这些网志时,技术高手的学习经历可以被我们参考,引导我们以最快的速度掌握一门新技术。所以,通过浏览别人的Blog,知识获取的效率将得到很大的提高。

2、操作简便,凸现个性化特征

Blog使用非常简便,博客只需在几分钟内填个表就可拥有自己的Blog站点,而只要轻松点击按钮,你的评论和链接便会被提取出来,并按时间先后排列成条目。每个Blog的作者都是拥有不同人生经历和兴趣爱好的活生生的人,他对Blog拥有充分的自主权,可自行决定主题,自行编辑内容甚至对别的Blog发表评论,能充分凸现远程教育学习的个性化特征。

3、鼓励参与,促进学生协作学习

远程教育课程可以设置多个不同的议题,允许学生自由选择他们感兴趣的议题;此外,每个学习者都可以建立自己的Blog,与别人分享自己的思想,这将极大地调动学生学习的积极性和创造力;同时,学习者还可以对教师或书本上的观点或者其他同学的日志,发表个人意见。学生参与Blog,必然要与不同的人打交道,学习者之间必然存在文化背景、兴趣爱好及知识结构等方面的不同。通过交流,学生能懂得相互协作,取长补短。

4、提供沟通渠道,加深师生交流

网络远程教育师生准永久性分离,师生交往的虚拟性使学生与教师,学生与学校之间情感淡泊,远程学生缺乏情感归属。而Blog为师生交往提供了新的渠道,学生可以了解教师的教育思想,可以发表自己的心声等,教师也可以将Blog作为交往的空间,在这里讲当面不便于讲的东西,并且对某个学生的教育,如果适合可以对其他学生有启发。这种交往有利于促进学生成长,为远程教育学生提供了情感归属。

 

总之,Blog应用于网络远程教育,能将互联网从过去的通讯功能,资料功能、交流功能等等进一步强化,更加个性化、开放化、实时化、全球化,把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。

 

 

参考文献:

①毛向辉. Blog将成为教育中的重要工具. 中国远程教育,2003,(1)

②韩颖. Blog文化及其在教育中的应用. 江西教育,2004,(11)

林阳,祝智庭. Blog与信息化教育范式转换. 电化教育研究,2004,3)

④侯养彪. Blog在学习中的应用. http://blogchina.com/new/display/

46170.html

    ⑤胡三华,汪晓东. 博客在教育教学中的应用初探及其教育应用. 远程教育杂志,2004,(1)

    ⑥邹景平. 全球高等教育的学习科技应用方向. 远程教育杂志,2003,(6)

 

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