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现代远程开放教育实践教学文件夹共享式网络环境的构想与实现

文章来源: 作者:佚名 发布时间:2005年11月23日 点击数: 次 【字号:

Conception and Realization of Common Share File Folder Network Environment

in Modern Open Education in Practical Teaching

                                 彭 

                               PENG  Hao

内容摘要:如何提高计算机实验教学效果是一个值得探究的问题,本文通过对目前计算机实验教学中存在的问题进行分析研究,提出通过共享文件夹的方式,利用Windows 2000 Server网络操作平台的域、活动目录等网络管理技术对学生计算机实验进行引导、支持、帮助与激励,为学生营造一个乐观进取、积极向上的适合学生自主化、探究式学习的上机实践教学环境,充分调动学生的学习积极性,促进教学效果的提高。

关键词:实验教学   共享文件夹 网络环境      活动目录

Abstract: It deserves research that how to improve the effect of computer experimental teaching. This paper aims at analysis and research problems existing in the experimental teaching, putting forward the utilization of Share Files, By means of which an active

and initiative experimental atmosphere can be created, guiding, supporting and encouraging learners’ independent research. Taking advantage of web mancegement skills, such as windows 2000 server web operation stage territory and mobile catalogue, this means will give a full play to learners’ initiative and improve the teaching result.

Key words: Experimental teaching      Share file folder   

Network environment     Domain     Active directory

作者简介:彭浩(1962~),女,4118ccm云顶集团教育技术科研处副主任、实验师。湖南衡阳  421001

 

中央电大现代远程开放教育的人才培养目标是:“适应21世纪社会经济发展和信息化社会需求,具有创新能力和较高综合素质的应用型人才。”为达到这一目标,教学应注重培养学生的基本素质,注重培养学生应用知识解决问题的能力和从事专业工作的基本技能,注重培养学生的创造性思维和个性发展的能力。因此,在教学活动中,必须非常重视实践性教学环节,通过实践教学可以促进理论知识与实际应用的结合和技能的提高。计算机实验教学在现代远程开放教育各专业实践性教学环节中占有很大的比重,在计算机实验教学中为学生提供可以激发学习兴趣,调动学生上机积极性,适合学生自主化、个别化、探究式学习的实践教学网络环境是计算机实验教学改革的重要课题。

一、问题的提出

如何提高实验教学效果是一个值得探究的问题。过去,我们通常把注意力集中在计算机实验教学秩序、学生到课率、指导教师责任心等常规教学管理项目上。开放教育模式的引入,使过去的这些管理措施遇到了前所未有的挑战,开放教育学生来自社会的各行各业、各个层面,学习基础参差不齐,工学矛盾比较突出,传统的实践教学方法、管理方法和机房环境已远不能满足中央电大和省电大对实践性教学及管理的需要,开放教育强调以学生为中心,强调学生学习活动的自主化和个性化,自主学习和个性化学习是现代远程开放教育教学模式中最突出的特征。过去,在计算机实验教学中,存在两种不能忽视的问题:一是当上机提问的学生多时,实验教师便忙不过来;二是部分学生上机兴趣不高,不上网聊天就是玩游戏。如何提高学生上机积极性、提高学生学习兴趣,为学生自主化、个别化、探究式学习提供支持服务;减轻实验教师的工作负担,是我们值得关注的问题。提高学生上机的学习兴趣是一个值得深入探讨的问题,笔者认为,通过为学生提供一个机房实验教学的网络环境来提高学生上机兴趣,调动学生的上机积极性不失为一种行之有效的方法。机房实验教学网络环境是一个宽泛的概念,它包括机房教学的方方面面,本文将从机房局域网管理的角度通过为上机学生设立共享文件及文件夹的方式,对学生计算机实验进行引导、支持、帮助与激励,为学生营造一个乐观进取、积极向上的适合学生自主化、探究式学习的上机实践教学网络环境,充分调动学生的学习积极性,促进教学效果的提高。

二、实践教学文件夹共享式网络环境的设计

建构主义学习理论强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因而建构主义认为教学要以学生为中心,要给学生控制和管理自己学习的权利和机会。文件夹共享式网络环境的设计是建构主义学习理论的具体体现。

文件夹共享式网络环境的设置应当考虑以下几个方面:㈠ 对学生的上机过程进行引导;㈡为所有上机学生提供学习支持;㈢给个别学习感到吃力的学生提供帮助;㈣让积极学习者受到激励。为此,笔者在机房服务器上建立如下结构的文件夹:

优秀作品

学生作品或是或或或

上机任务

素材园地

学习支持

问题探讨

作品快递

学生1

学生2

学生n

 

 

 

 


文件夹的作用和功能分别介绍如下:

“上机任务”文件夹中放置每次上机操作的具体任务与要求,完成该实验的实验教师示范文档,其作用是对学生上机操作进行引导。绝大多数学生应能利用其中的示范文档完成上机操作任务。

“学生作品”文件夹是专门存放每个学生完成实验后上交作品或实验报告的文件夹,便于学生将自己的作业保存于服务器上,以保证作业不被其他学生非法删除。同时也便于实验教师随时掌握学生完成实验的情况,对学生进行有针对性的辅导。

“素材园地”文件夹放置大量的文字、图片、声音与图像资料,为学生自主学习与个性化创作提供更为宽泛的资料空间,适合学生进行探究式学习。

“学习支持”文件夹存放着教师面授课讲稿与上机操作的具体步骤(为提高实验教学质量,建议面授课教师担任该门课程的实验教师),供学生查阅,上机学生对面授课内容进行自主化、个别化学习与复习,完成实验感到困难的学生可以依照其中上机操作的具体步骤一步一步完成上机操作任务。

“问题探讨”文件夹是上机学生与实验教师共同探讨问题的场所,实验教师可以预先放置一些提问和对问题的看法,学生可以把自己遇到的问题和对问题的看法上传到此文件夹供实验教师及所有上机的学生了解。通过这个文件夹可以把学生和老师紧密联系在一起,在机房教学中营造一个探究式学习的良好氛围。

“作品快递”文件夹用来保存学生的投稿,每个学生都可以把自己的好作品上传到这里,供老师和同学查看。

“优秀作品”文件夹是实验教师和学生共同从“作品快递”文件夹中评选出的优秀作品。

为保证上机过程的顺利进行,实验教师应对以上文件夹的访问权限进行精心设定,如:赋予所有上机学生对“上机任务”、“素材园地”、“学习支持”、“优秀作品”等文件夹“只读”访问属性,以确保其中的文件不被删除与修改。赋予所有上机学生对“作品快递”、“问题探讨”文件夹的“访问”、“建立”权限,限制其“修改”、“删除”权限,以保证上机学生的提问与投稿不被其他学生修改与删除。“学生作品”文件夹下为每个学生建立一个单独的文件夹(该文件夹最好以学生姓名命名,便于实验教师查阅),赋给该学生对该文件夹的“读取”、“写入”、“删除”、“修改”等权限即可满足学生提交上机作业的需要。

三、           实践教学文件夹共享式网络环境的实现方法

文件夹共享式网络环境可以在各种网络环境下实现,本文仅就机房局域网络环境下的实现方法作一介绍,供读者参考。

(一)           硬件要求

服务器:奔腾200MHz或更高的CPU,内存大于64MB,硬盘容量大于40GB。

工作站:奔腾166MHz或更高的CPU,内存大于32MB,最低硬盘空间为2GB。

(二)           软件要求

服务器:安装Windows 2000 Server网络操作系统,安装时将磁盘文件格式设定为NTFS格式,同时安装Active Directory(活动目录)服务。

工作站:Windows 2000 Professional或Windows 98或Windows XP。

(三)           方法要点

文件夹共享式机房局域网络环境的实现,是通过为上机学生设置各文件夹的操作权限来实现的。由于上机学生分属于不同的层次类别,情况复杂,每个指导教师教学风格也不尽相同,笔者在机房服务器上安装Windows 2000 Server操作系统,安装时将磁盘格式化成NTFS文件格式并安装Active Directory服务,同时将服务器指定为域控制器,这样可对文件夹设置更多的权限以满足需求,并且可以更好地组织和管理用户。

“域”是一种比较成熟的网络管理方案,用“域”来组织与管理用户具有很大的灵活性,用户登录“域”后可以访问服务器的所有授权资源,但“域”没有提供帮助用户定位网络资源的办法,用户如果不熟悉网络资源,很容易迷失在浩瀚的信息当中。目录服务是一种寻找资源的全新机制,目录服务大大简化了网络中的资源利用, Active Directory是Windows 2000 Server中推出的运行在Microsoft“域”结构上的目录服务技术,它包含了所有网络对象。用户一次登录就可以访问网络中的所有资源,并可以十分简便地在各目录中导航与定位选择。

新开实验课时,先由系统管理员为每个实验教师建立教师用户与教师工作文件夹,并把该文件夹的全部控制权限赋给该教师用户。实验教师可以根据自己的教学需要设置相应的文件夹,为每个学生建立用户帐号、密码,并按专业与班级对学生进行分组,然后设置各学生组对各共享文件夹的操作权限。

为了保证上机学生的作业不被他人删除,指导教师需在“学生作品”文件夹下为每个上机学生单独建立文件夹,限制其他学生对该文件夹的访问。

四、           结束语

笔者已将此结构形式的文件夹应用于《网络信息制作与发布》、《多媒体技术基础及应用》课程的上机教学之中,收到了很好的教学效果。上机学生普遍反映在该文件夹共享式网络环境下进行上机实验,感觉十分轻松、愉快,整个机房学习氛围浓厚,学生上传作品踊跃,“优秀作品”的激励作用十分明显。采用这一文件夹共享式网络环境组织计算机实验教学后,学生的上机热情普遍提高,上机学生中上网聊天的人少了,探讨问题的人多了,机房教学精彩纷呈,学生学习兴趣盎然,学生的计算机应用水平与能力得到了很大地提高。

 

 

参考文献:

周礼良.构建现代远程开放教育实践教学新模式的思考.湖南广播电视大学学报,2002,(2)

乔健.基于建构主义理论的远程网络教学.中国成人教育,2003,(10)

万振凯等.网络操作系统—Windows 2000 Server 管理与应用.清华大学出版社

黄飞等.局域网组建和维护教程.中国铁道出版社

 

 

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